Conscientes de que nuestros alumnos necesitan aprender utilizando otras metodologías más actuales, todo el claustro se encuentra formándose actualmente y aplicando nuevas metologías al aula, como el trabajo cooperativo, las inteligencias múltiples, las TICS.

La expresión oral, el fomento de la lectura y un diálogo compartido entre compañeros es fundamental para el acceso al mundo laboral, por lo que apostamos seriamente por fomentar estos pilares en el aula y seguimos avanzando para mejorar nuestros resultados.


  • El desarrollo de este Plan garantizará el aumento de la competencia lingüística de nuestros alumnos de nuestros alumnos y profesores bajo criterios de excelencia, que establece el plan lingüístico bajo el asesoramiento de la editorial Oxford.
  • Para ello se establecerán criterios mínimos de adquisición de competencias lingüística de acuerdo al Marco Común Europeo.
  • Facilitar e impulsar la acreditación oficial de adquisición de competencia Lingüística, a través de nuestra política de alianza con la Academia Élite, que nos permite ser centro examinador de Trinity y Cambridge.
  • En el Plan de excelencia Bilingüe se recoge la programación donde se detalla la metodología empleada, relación de actividades y evaluaciones de los mismos.

Con este proyecto pretendemos cambiar la estructura individualista y competitiva de la actividad en las aulas por estructuras cooperativas por tres razones fundamentales:

Atención a la diversidad, desarrollo de valores y desarrollo de las competencias clave. Por ellos el centro se ha marcado los siguientes objetivos:

  • Formar al profesorado en el proyecto de trabajo cooperativo.
  • Estructurar la actividad en el aula en equipos reducidos de trabajo, en los cuales los estudiantes se ayudan los unos a los otros a aprender.
  • Enseñar a trabajar en equipo, competencia que hay que desarrollar y que es básica en el mundo actual.
  • Evaluar y valorar la aplicación de los Planes de Equipo.
  • Exponer en equipo de profesores las buenas prácticas de los planes de equipos llevados a cabo.

La concepción tradicional de la inteligencia ha quedado superada y relegada por la constatación de que existe no una, sino un conjunto de inteligencias. De ahí que proponemos el desarrollo de todas y cada una de ellas y que tengan la opción de acercarse al conocimiento a través de aquellas que mejor se adaptan a su perfil competencial.

Con el proyecto de estimulación temprana ofrecemos a nuestros alumnos más pequeños los estímulos necesarios para el desarrollo de su inteligencia mediante diversos ejercicios, exponiéndolos a varias experiencias que fomentan su aprendizaje desde edades muy cortas. Este proyecto está compuesto por tres programas:

  • Programa de Excelencia Física.
  • Programa de Excelencia Intelectual.
  • Programa de Excelencia Social.

El Plan Lector pretende contribuir, significativamente, a la mejora de la competencia lectora y al desarrollo del hábito lector en nuestro alumnado, así como a descubrir y tomar conciencia del valor y del placer de la lectura.

El Plan quiere orientar, alentar y dinamizar el trabajo que desarrollan los diferentes protagonistas de la acción educativa, especialmente el alumnado, el profesorado y las familias, de modo que todos caminen juntos en la misma dirección, contribuyan a los mismos fines y objetivos, y trabajen de manera coherente y cohesionada.

Así pues, la finalidad principal del Plan es la mejora de la lectura en nuestro centro y los objetivos generales son los siguientes:

  • Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo en el colegio solicitando el apoyo a la Dirección.
  • Potenciar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas y materias del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas.
  • Marcar directrices, actividades o actuaciones que ayuden a mejorar en los alumnos/as el desarrrollo de aquelas competencias, habilidades y estrategias, en el marco de situaciones significativas y relevantes de lectura, que les permitan convertirse en lectores/as competentes, capaces de comprender, reflexionar, interpretar y usar diversos tipos de textos.
  • Convertir la bilbioteca escolar en un espacio dinámico para el desarrollo de la competencia lectora y el fomento del hábito lector entre el alumnado.
  • Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al mejor desarrollo de la comptencia lectora y del hábito lector en el alumnado.

Objetivo principal

Favorecer la competencia digital del alumno desde edades muy tempranas. Para ellos el profesorado elaborará un banco de aplicaciones educativas que reforzarán los contenidos vistos en clase.

De esta manera cumplimos con unos objetivos fundamentales del Plan TIC, que es la inclusión en el trabajo del aula de las TIC. Para ello se requiere una formación permanente del profesorado, habilitar espacios de los IPADS y TABLETS, realizando un horario para ello.

Con el PBL, el profesor le presenta un problema a los alumnos, un problema que deben resolver. Dado que no se les imparte "contenido", el aprendizaje de los alumnos se activa en el sentido que descubren y trabajan con el contenido que determinan necesario para resolver el problema.

En el PBL, el profesor actúa como facilitador y mentor, más que como una fuente de "soluciones".

El aprendizaje basado en problemas brindará al alumnado oportunidades para:

  • Evaluar lo que conoce.
  • Descubirir lo que necesita aprender.
  • Desarrollar sus habilidades interpersonales para lograr un desempeño más alto en equipos.
  • Mejorar sus habilidades de comunicación.
  • Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento sólido.
  • Volverse más flexible en el procedimiento de información y enfrentar obligaciones.
  • Practicar habilidades que necesitara para su educación.